幼儿园中班说课稿范文  幼儿园中班说课稿一等奖

幼儿园中班说课稿范文，这篇课文讲的是一个小男孩和一个小女孩的故事。小男孩叫小明，小女孩叫小红。小明很喜欢小红，经常去找小红玩。有一天，小明的妈妈不在家，小明就跑到小红家里去了。小红家里很穷，没有什么玩具，所以小明就把自己的玩具拿给小红玩。小红看到小明拿着自己的玩具，，就说：“你怎么这么小气啊，我都给你买了好多东西了，你还要我给你买玩具。

一、中班宝宝从哪里来说课稿？

优质答案1：

老师会有专门的课程设计或者网络课程的。

优质答案2：

中班宝宝不需要说课稿。

因为中班宝宝的语言表达能力还在发展中，重点是培养他们的听说读写能力，逐步提高他们的语言水平。

在教学过程中，老师应该注重情境教学，通过实物、图片、游戏等形式来创造语言环境，让中班宝宝自然而然地学习语言。

因此，中班宝宝不需要说课稿。

优质答案3：

一、活动目标

1、通过看看，讲讲的形式，让幼儿了解自己在妈妈肚子里的生长过程。

2、通过体会妈妈怀胎十月的辛苦，从而激发幼儿爱妈妈的情感。

二、活动准备

课件，电脑，磁带，录音机。

三、活动过程：

（一）、看看讲讲：我从哪里来

1、“你知道你是从哪里来的吗？”

2、教师讲述故事《我从哪里来》。

（1）告诉幼儿自己出生的那一天就是自己过生日的一天。

（2）让幼儿摸摸肚子上的肚脐眼，引导幼儿了解肚脐眼的作用。

3．引导幼儿观察在妈妈肚子里生长过程的教学软件。

（二）、观看录像

爸爸妈妈先怎样、（先结婚）

后来又怎样？

3、请快要做妈妈的老师来到现场，为小朋友谈一谈作妈妈的感受。

（三）、妈妈那么辛苦，我们平时应该怎样关心妈妈呢？

二、中班数学教案数一数连一连活动重点？

活动：

1．操作物体与物体之间的连接 *** ，萌发兴趣。

2．想像力、力，并能完整地表达。

活动：

I．回形针 、牙签、绳子、珠子、夹子、纽扣、订书机、纸张、固体胶、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(西红柿)等。

2．表示连接 *** 的字卡。

活动过程：

1．游戏：找朋友

①师：来做个“找朋友”的游戏。听到音乐响时，马上找到你的朋友，并用 *** 连接起来，表示你们是好朋友。

②幼儿听音乐游戏，当音乐停止时，幼儿的动作也马上停止。

③幼儿说说好朋友是怎样连接的。(手拉手、背靠背、头碰头、 *** 对 *** ，等等。)

2．尝试连接 ①师：我带来了朋友，它们生活中经常要用到的东西，你们认识它们吗?它们都叫名字?

②师：它们也想找好朋友，你们能帮它连一连吗?

③幼儿尝试用多种 *** 连接所给材料，教师巡回观察。

3．交流分享

①师：你是选用哪两样东西的?用 *** 把它们连接起来的?(如，我用牙签把个金橘 串起来；我用订书机把纸订起来，像一本书。)

②出示表示连接 *** 的字卡，如“钉…‘串”等，鼓励幼儿想出更多的连接 *** 。

4．

①请幼儿，想像力和力，使连接物一件有用的东西。

②教师观察，并幼儿提示和帮助。

5．表达 鼓励幼儿展示作品，分享的快乐。如，“我把绳子和雪花片连接成一串项链…‘我把牙签和西红柿串成一串冰糖葫芦”“我把夹子夹在一起变成了东方明珠塔”，等等。

活动结束

鼓励幼儿生活中的连接。

三、教师编面试说课该怎么准备？

优质答案1：

说课不仅能够测查考生的教育教学理论功底、专业技能发展水平，即考生能否对自身教育教学行为及其产生的结果进行理性审视与分析，将课堂中教学行为背后所隐藏的教育思想呈现出来，还能由此判断考生其他方面的素养，如是否自信、大方，语言表达是否清晰等，进而选拔出“教学构思较为精巧”、“理论功底较为深厚”、“表现力及感染力较强”的优秀人才，促进幼儿园教育教学质量的有效提升。所以，中公教师今天特意为大家准备了关于说课的注意事项来进行备考指导，希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆。

一、说课包含的几个环节是否都要详细讲述?

大家都知道说课主要包括说题目、说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、活动过程和活动延伸等几个方面，那么是否每个方面都要细说呢，并不是。考生需要结合当地的考情实际进行删减内容。例如，有些地方说课只给6分钟，那么在6分钟这么短的时间内如何把说课的内容展示出来呢，只需要把教材和学情、目标以及过程说清楚即可，如果超时就会扣分，得不偿失。

二、说学情的时候主要围绕哪些方面来说呢?

学情主要从以下几个方面来设计：1.分析活动产生的原因：必须根据《纲要》的要求，分析内容选择的来源、意图、内容的前后联系、内容的重点、难点、能力点、情感态度教育点，以及学习类型、前知识概念与新知的联系、自己的个性见解等。2.理论依据：《规程》、《纲要》、《指南》相关理念与该活动之间的关系，即教育理念对该活动内容所属领域目标的具体要求。3.现实依据：社会背景，本园、本地的现实条件。如：季节的变化、重要节日、社会热点。4.主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。

三、是否每一个环节说完以后都需要好听的过渡语?

针对这个问题，根据时间的安排来恰当分配，过渡语是为了让自己所说的课程设计更加流畅，考官听得更加清晰，并非每一个环节都需要过渡语，而且切忌过渡语只采用一种形式。

四、活动 *** 采用什么样的 *** 比较好?

每个领域每个活动所采用的 *** 不一样，主要遵循两点原则：1.所用的 *** 要适合幼儿的年龄特点;2.所用的 *** 是该领域的特色 *** 。例如，在科学领域活动《让硬币宝宝浮起来》中，主要采用了实验法和表达交流法。大班幼儿已经会做基本的实验，因此，通过实验的 *** 引导幼儿分组进行实验操作，激发幼儿的探究欲望和探究意识。做完实验以后，引导每组幼儿对于实验的结果进行表达和交流，既锻炼了幼儿的口语表达能力和表现能力，也锻炼了幼儿表述的逻辑性。

五、活动过程到底怎样说才加分?

说活动过程主要考察了考生对于自己设计的活动是否清晰，是否知道自己设计的活动背后的意图。我们采用：说环节+设计意图+《纲要》或者《指南》和 *** 的支撑即可。例如：第二个环节是师幼共读散文诗的环节，之所以这样设计主要因为在理解了故事内容的前提下，调动幼儿的记忆，教师引导填充“我愿意为……”句式的内容，不仅学习语言短句，也为解决后面的重点短句仿编做好铺垫，本环节起着承上启下的作用。《指南》中在语言领域也明确提出为幼儿创设各种条件引导幼儿语言能力的发展，因此，和幼儿一起阅读不仅能够激发幼儿朗读儿歌的积极性，还能够激发幼儿的情感意识和创设文学情境。

说课总体来说考察考生理论基础和逻辑思维能力，因此，考生也不需要特别惊慌，只要把自己的活动设计捋清楚，每个环节时间把控到位，考官也会比较欣赏。

优质答案2：

(一)知识准备

知识是基础,没有比较丰富的知识,要想说好课是不可能的,所以,说课前首先要做好知识准备。知识准备的内容很多,其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及其它相关知识。

1.熟悉大纲,学科教学大纲,是指导学科教学的纲领,教材是根据大纲编写的,这一点说 课教师往往忽略。说课前,教师一定要熟悉教学大纲,掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求,教学中应遵循的原则,尤其是要根据教学内容 分解教学大纲所规定的教学目标。离开教学大纲的具体要求,说课就会迷失方向。例如,对学生口头表述历史的能力的要求,初一年级就不能要求学生能完整地叙述 历史事件过程与历史人物活动,这是对初二学生的要求。初一学生只要求初步学会复述重要事件和重要历史人物的活动,能概述重要历史事件和历史人物的重要内 容。

2.钻研教材,熟悉所说教材的编写意图和教学目标,了解知识的承接性和延续性,对知识系统的内在联系要做到心中有数。还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用,明确重点难点。

3.涉猎边缘学科的知识,扩展知识视野,使之具备多学科多层次的知识结构,这样才可以在本学科这个天地里游刃有余,使说课具有深度和广度。

(二)理论准备

说课的理论因素很浓,教师只有一定的理论水平,是说不好课的。说课一定要在理论指导下 去研究教学内容的分析、过程的设计、教学 *** 的运用。否则说课就没有高度,就是无本之木。因此,教师在说课前要针对教学实际需要,有计划、有步骤地学习教 育学、心理学、学科教学法等有关理论。明确教育规律,掌握所教年级学生的生理、心理特点,掌握本节课说课所要遵循的教学原则,掌握本学科的主要教学 *** 及 要求。只有这样,才能使教师不断提高教育理论的素质,为说好课打下理论基础。

(三)技术准备

1.明确说课的内容和要求

要想说好课,首先明确说课要说什么。关于说课的内容,没有什么固定不变的“框框”,通常包括说教学目标、说教材、说学生、说教学 *** 和教学程序这五项内容,其中说教学 *** 里包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。

说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据,教学法依据,教育学和心理学的依据等),达到理论与实践的有机结合。

2.掌握说课的技巧

①加强说的功夫

说课有不同的类型,不同的目的,但却得用语言表述。要动口,就要加强说的训练,要有说 的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感;要进入角色,脱稿说课不能用背的语调,要用“说”或者“讲”的语气,设计意图则用说明性语气,二者要有区 别;要注意教师所处的位置,要和讲课相同,板书和演示操作等活动要自然和谐、落落大方。

②对说课的内容要分清主次

教师在说课时对说课的各方面内容,不能平均使用力量,不能眉毛胡子一把抓,要分清主次。只要说清“是什么”和“为什么”即可。

3.准备好说课所需的教具

说课前要准备好本次说课所用的尺、挂图、小黑板、卡片、幻灯片、录音录像等教学用具,以及表演和板书需要的饰品和图形。说课时根据需要做必要的介绍和演示。

(四)心理准备

由于说课是一种新生事物,许多教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大,很容易在说课时失去心理平衡,形成心理障碍,从而影响正常水平发挥,这就需要说课教师在活动之前,做好充分的心理准备。

1.充分认识说课的重要性

“说课”活动是在短时间内较经济的大面积的提高教师素质的最佳形式,也是大面积提高教 学质量的有效途径。教师要充分认识到这一点,从而积极踊跃地参与这项活动,由压力变动力。积极主动地学习现代教育理论,认真钻研大纲、教材、教法。这就使 教师的理论水平和业务能力在原有基础上得到进一步提高。

2.增强自信心

由于说课之前已大概圈定了范围,教师已对这些内容做了准备,所以说教师要卸下思想包袱,消除紧张心理,说课时从容自如,同时要正确地估计自己的实力,使能力得到应有的发挥。

3.注意自我的心理调节

说课是在没有学生配合的情况下,一切靠自己完成,有时可能出现漏洞,这时需要教师具有稳定力,应变力,消除心理紧张,稳定心理状态。这种自我控制心理能力不能一蹴而就,需要在平时就加以训练。

“凡事预则立,不预则废”,“不打无把握之仗”,这都说明事前准备的必要性。充分准备是说课成功的起点,也是自我提高的过程,只有说课准备充分,才能提高说课的质量,才能不断提高教师自身的业务水平。

四、幼儿园大班活动《我的祖国》说课稿？

优质答案1：

（一）创设情景，导入新课播放歌曲《我的祖国》，用音乐创设情景，调动学生积极的情感，让学生置身于欢愉的气氛中，愉悦身心，激发了学生探究新知识的兴趣。（二）初读课文，整体感知这一环节，先让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌，学习生字词，充分发挥学生的主体地位，培养了学生独立阅读以及识字的能力。其次，通过老师有感情的范读，让学生整体感知诗歌内容，初步体会诗歌所表达的情感，为后面的学习作好了铺垫。（三）读诗歌，理解感悟主要让学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，引导他们选择自己最感兴趣的小节进行深入的学习，教师相机引导，充分为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，体现了学生的主体地位。其次，以读为主，引导学生采取多种形式朗读，在读中促理解、促感悟。如学习第1、2小节时，引导学生深情地、赞美地、怀念地朗读，从而体会志愿军战士对祖国、对故乡深情的怀念、赞美。（四）拓展延伸，深化主题首先设计了一段导语，引导学生谈谈有关祖国最近的一些大事，让学生感受到祖国正以更美丽、更强大的英姿展现在世界舞台上。其次，设计了一个“为祖国添光彩”的活动让学生用不同的形式表达对祖国的爱，最后，师生共同深情地对祖国说一声“祖国妈妈，我爱您”。这样设计，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了，既培养了学生口语表达、绘画、写作、唱歌等方面的能力，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合，实现了学科整合，又课内延伸到了课外

优质答案2：

幼儿园大班教育不易过深，讲究生动有趣，动静结合，要孩子们知道--我的祖国有名山大川，有历史底蕴，有无数的美丽的风景。

说课稿例文--《我的祖国》

1、故事前提，假定一位小朋友利用国庆节假期，陪着爸爸妈妈去了泰山游玩。

2、请这位小朋友客串临时小导游，讲述一下他泰山游玩的经过，包括一路上的经历，爸爸妈妈给他讲的故事。当地的传说等。

3、可以诱导讲述一下游玩回来后的所想，完全按照孩子的想法来说明。