教学方法与手段有哪些？教学方法与手段评价

来源：闷文网•2023-10-27 16:16•点击次数：

摘要教学方法与手段有哪些？教学方法与手段评价教学 *** 与手段是教师在课堂教学中所采用的方式和工具。在当今多元化的教育环境中，教师需要不断改进和创新自己的教学 *** ，以便更...

教学方法与手段有哪些？教学方法与手段评价

教学 *** 与手段是教师在课堂教学中所采用的方式和工具。在当今多元化的教育环境中，教师需要不断改进和创新自己的教学 *** ，以便更好地激发学生的学习兴趣和能力。教学 *** 和手段的选择应该根据不同的教学目标、学生群体和课程内容进行合理的匹配。教师可以通过多种形式的教学手段，如讲解、演示、互动探究、实践操作、讨论等来实现课程目标，从而获得更好的教学效果。让我们一起探索教学 *** 与手段的多样性和丰富性，为学生打造更具有特色和创意的课堂！

一：教学 *** 与手段有哪些

教学 *** 与教学手段有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。

1．讲授法：讲授法是最基本的教学 *** ，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学 *** ，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

2．案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学 *** 拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。

复式教学

指一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。教师在一节课内巧妙地同时安排几个年纪或班级的活动。

适用：学生少、教师少和教学设备条件较差的地区，主要是普及农村和山区教育。

不足：教师直接指导学生的时间少；相互干扰多；教师工作量繁重。

现场教学

定义：是任课教师、现场有关人员或二者协同在事物发生、发展的现场上课，上课时限可长可短。

意义：加强书本理论知识与实践的联系；扩大学生的信息

不足：种种因素制约，使用有限；学生只能了解现实的局部情况或局部过程。

教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。

（1）先有了麦克斯韦方程人们从教学上论证了电磁波，其后赫兹才有可能做发射电磁波的实验，接着才会有电磁波声光信息传递技术的发展。

（2）爱因斯但相对论的质能公式首先从数学上论证了原子反应将释放出的巨大能量，预示了原子能时代的来临．随后人们才在技术上实现了这一预见，到了今天，原子能已成为发达国家电力能源的主要组成部分。

（3）牛顿当年已经通过数学计算预见了发射人造天体的可能性，差不多过了将近三个世纪，人们才实现了这一预见。

（4）电子数字计算机的诞生和发展完全是在数学理论的指导下进行的。数学家图灵和冯诺依曼的研究对这一重大科学技术进步起了关键性的推动作用。

（5）遗传与变异现象虽然早就为人们所注意。生产和生活中也曾培养过动植物新品种。遗传的机制却很长时间得不到合理解释，十九世纪60年代，孟德尔以组合数学模型来解释他通过长达8年的实验观察得到的遗传统计资料，从而预见了遗传基因的存在性。多年以后，人们才发现了遗传基因的实际承载体，到了本世纪50年代沃森和克里发现了DNA分子的双螺旋结构。这以后，数学更深刻地进入遗传密码的破译研究。